《电化教育研究》2026年第6期

数字技术正推动中国教育学知识生产的系统性重构。研究旨在系统揭示数智时代中国教育学知识生产的转型图景、内在机制与自主建构路径。研究以知识生产主体、生产方式、生产场域与生产形态四个核心要素构建分析框架,采用逻辑思辨推演与多源论据整合的研究方法,发现数智时代中国教育学知识生产呈现出人机协同复合体、计算驱动研究范式、虚实融合生产场域及可执行数字知识形态的结构性转型。这一转型由“社会嵌入式”问题响应、算法模型深度介入与跨学科范式耦合三重机制协同驱动。因此,数智时代中国教育学知识生产的自主建构路径应辨析自主性内涵,超越知识生产的技术依赖;明确主流价值立场,锚定知识生产的本体坐标;活化优秀传统教育文化资源,夯实知识生产的文明根基;注重理论话语范式建构,形成知识生产的学术标识;扎根本土教育实践,强化知识生产的问题回应;构建数字教育命运共同体,增强知识生产的国际贡献。